本帖最后由 国产007 于 2016-1-19 17:23 编辑
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对于关心科技教育的老师而言，STEAM已经是一个非常熟悉的词汇，是美国反思基础教育在理工科渐渐呈现弱势而作出的教育改革，并逐步被引入到中国的K12教育中。但在国内许多中小学还在探索STEAM教学理念如何适用于国内实情时，3D打印创新课、创客教育等新理念就开始走进中小学课堂。对于刚接触的老师而言，不禁会产生疑惑：STEAM、3D打印、创客教育都涉及到了“信息“、“科技”，是否只是新瓶装旧酒的炒新概念？还是它们之间有紧密的关联，可以集成为更全面的科技教育体系？
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为此，i3DOne.com中小学三维创意社区特别邀请了高礼成老师，结合他对3D打印在教育领域的应用研究，开设系列在线公开课，为老师科普中小学开展3D创意课的要点。其中本文节选了《中小学STEAM教育中的3D打印课程》这一课题的部分精华内容，为老师们开展STEAM教育及3D创意课提供新的思路和启发。
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& ^- E% q, x: E0 ?% D/ a图 STEAM教育涵盖的学科，图片来自网络 ! w! [1 k- v( U8 d p8 B3 x1 ?
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5 x7 y, k; @0 h, o8 ^3D创意课提升了STEAM教育实现的可能性
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STEAM教育提倡学生们亲自完成感兴趣的和生活相关的项目，从中学习科学、技术、工程、艺术、数序五个学科以及跨学科的知识。3D创意课则是鼓励学生通过3D设计软件，结合物理、化学、数学等知识，将创意实现成3D数字模型，并进行3D打印最终实现想法。
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“从这两个概念的简要解释来看，你会发现，无论是STEAM教育还是3D创意课，都是为了帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚，两者的核心都是锻炼学生的跨学科思维+实践能力。”高老师又进一步强调，“从某种角度来说，3D创意课引入的3D设计及3D打印技术，极大地了拓宽了中国学校普及STEAM教育的思路。首先，学生在设计机器人的时候，过去只能买标准的零件，现在可以通过3D创意设计软件定制出更个性化的硬件，在3D设计过程中也需要充分运用科学、技术、数学等知识才能精确打印。其次，如3DOne等这类中小学生也可以轻松掌握的3D设计软件，可以极大降低学生的掌握难度，也包括对学校开课的硬件软件要求。”
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图 3D设计相关的教学教具 6 o* F. V- y* r1 ]: L8 |
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~" I/ _! z4 W O' `如何设计合适STEAM教育的3D创意课？
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在线公开课的答疑期间，老师们都提及到，既然3D创意课是实现STEAM教育的一种方式，那应该如何展开呢？高老师建议，老师的角色不应该只是教软件的操作，否则就变成普通的计算机实操课，应该把重点放在启发学生的创意构想和设计技巧上。+ w/ P7 z; R2 u+ ?" b3 ~
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图 在线讲座课件节选 $ t/ w1 Q9 [6 p3 S9 v6 `, E
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无论是STEAM还是3D创意课，对于国内的中小学创新教育，都不应该只是一个浮于表面的概念，而是可以融合成推动中国素质教育改革的新课程模式。如果想进一步了解STEAM教育与3D创意课的整合，可以到i3DOne.com的【在线学堂】—【在线培训】（http://www.i3done.com/shows/18_16.html）观看高礼成老师关于STEAM教育的在线讲座录制视频和下载课件，进一步交流和探讨。
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高礼成，资深3D打印业界专业人士，全国3D打印设计大赛评委嘉宾，现任中望教育策略合作部总监。% ~4 D! K3 \) X& u) H
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8 V& y) d0 S4 O, ^3D打印创新课系列讲座：http://www.i3done.com/shows/18_19.html |
发表于 2016-1-19 17:21