本帖最后由 国产007 于 2015-8-25 11:48 编辑
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) u `8 n, k* S" r马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。没有想象，科学无法进步，没有想象，人类不能进步”。对于中小学生来说，空间思维的掌握，是数学、物理、地理等学科知识的重要基础。那么如何掌握空间思维呢？空间思维是在经验活动的过程中逐步建立起来的，学生的经验是他们发展空间观念的基础。因此借用3DOne这种三维创意设计软件，不仅能锻炼自己的动手能力，而且能进一步提高对二三维空间虚拟世界的立体思维，开发大脑智力得到有效提高，下面我们来看看通过3DOne，青少年将可以从哪些方面全面提升对虚拟空间的认识：
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5 B) t4 P$ {6 }一、3DOne功能对应的虚拟空间运用
% |8 ]# T/ c! a7 \& K 空间是与时间相对的一种物质客观 存在形式，由长度、宽度、高度、大小表现出来。而虚拟空间是人类思维得以储存的重要的空间组成部分，虚拟空间常常在教学中经常用到作为一种特定的教学思维，对学生判断一个物体或事物的立体认识有实际的意义。
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1、二维空间模拟3 t4 f U2 g0 O3 `/ s1 e: a
二维空间是平面空间，是中小学一开始认识和理解的。3DOne草图环境，即是二维空间在电脑平面上的直接模拟。学生如在一张纸面画画一样，在此空间绘制任意的平面图形。
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# u( q6 s1 S1 V2 U2、三维空间模拟
9 K: g& Q4 `/ R% J8 U( \% C) D; L' P 现实空间即是三维空间，人们在此认识和了解物体的大小、形状等等内容。3DOne的模型空间，就是现实空间的虚拟模拟。* H# O2 N- n/ s t7 Y7 S
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3、形体构成模拟
+ h' H+ V! o" E9 ^ 中小学生需要通过课程来了解和认识，基本二维形状和三维形体和的构成原理。3DOne把这些形状和形体的构成原理分解，组合成多个不同的命令，学生可以通过使用这些命令，直观深刻的理解和掌握这些原理。如：直线命令：2点构线，圆命令：圆心+半径，球体命令：球心+半径。* O& b: F; W2 w8 ^- S. l/ a
, w8 T* T: I; ]0 K8 z! ~" _4、现实物体虚拟展示* q U. w1 ~1 B0 N# e4 I
世界之大无奇不有，想要认识不同地方的不同物体，只要有通用格式数据模型，就可以借用3DOne来展示，甚至制作。3DOne支持读取的通用格式有：IGES、STEP、STL。" i# ?2 i2 P# B" [% e' {( a( ]! J9 b
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5、手工制作模拟
6 W6 K( E# E/ W+ O 手动制作可以加强学生对物体的认知，培养动手能力、创新能力的。3DOne提供多种现实手动制作方式的模拟，让学生不用受实际物料的限制，随心所欲的制作和创新自己想要的东西。如：纸面画画、积木拼接、雕刻…+ u1 h$ e; A- d9 O! [ f: Z0 N0 |6 m
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二、如何通过3DOne生成虚拟现实物体
. z5 c4 q5 D9 Z 虚拟空间里和现实空间需要很多不同形状或不同形态的物体构成，3DOne通过各种操作命令可将虚拟的创意进一步实现。8 i4 B8 J& ?, ~
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1、 任意的2D形状建构4 o0 g: A+ Y' W) ^' l
直线、圆、椭圆、矩形、多边形···3 a/ d: z4 ~2 d& y! f9 I
2、 常规3D形体建构2 g6 S- q' F$ y# p
拉伸、旋转、扫略、放样、扭曲: E; u1 I5 {. l# w: m* v$ o
3、 丰富的模型素材库，拼接搭建复杂模型1 H- Z7 B4 Z) \2 V6 K) D8 R
2D形状素材库、3D形体素材库，五金用品机械、交通、动物、植物
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' r& ^4 y7 H% l( Z* {7 n三、帮助老师更形象的教授各类空间概念
7 W- T1 U$ b8 p3 e2 ]. B) h. ~ 不仅仅3DOne可以模拟现实世界，展示现实物体的虚拟对象，而且教师可以用3DOne作为教学器具，来进行教学，大大提高教师们枯燥的平面化教学，例如2 f+ T$ \. h; Y0 Z( y
2 G$ }4 u: R0 x9 \) B 1、数学课：直角坐标系、空间坐标系、方形、柱体…
4 Q) r$ R) A6 p6 T$ @ 2、生物课：不同生物模型的展示
2 n, s/ R# n5 D7 T+ X 3、地理课：太阳系展示、地球仪、地理地貌
) y/ b, @# Q' _/ h 4、计算机课程：生动活跃的立体化模型2 A: k6 E1 q$ f8 B7 [8 \# K- h
5、实践活动课，3D打印多媒体结合2 _2 c- x$ \ M" u0 m
" v$ m. C& l: F/ @7 G$ s详情请见3done官网：www.i3done.com
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发表于 2015-8-7 16:41