随着创客教育的风潮越来越火，作为其中的关键创意开发环节——3D创意设计课逐步进入到各大中小学。但许多老师对开课对象选择、课堂时间安排、教学内容等方面都存在一定的困惑。因此，国内领先的青少年三维创意社区——i3DOne社区，将对2015年8月到2016年8月期间，入驻社区的6000多所中小学进行全面分析，包括2万多幅3D设计作品的质量和风格、超过60万人次的使用习惯等进行简要的趋势分析，以此为即将开课的老师提供方向性指导，也帮助正在开课的老师持续优化课堂质量。
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1. 目前全国中小学关注3D设计课的基本情况
. I |: t6 l7 v2 U# f% j从目前入驻i3DOne社区的学校省份来看，目前广东的学校入驻率最高，其次是山东、北京、江苏、上海，这与目前开设相关课程较多的省份相匹配。8 W' i5 C, M/ {2 O; M4 u2 S
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: D: _! C( t/ X. N1 u/ r图 i3DOne社区入驻学校省份比例图
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由于这类课程的特殊性——需要掌握技术操作、已开发创意为主、不是升学的主流学科，因此目前国内开课最多的学龄集中在四、五年级和初一，这三个年级的学生正值培育拓展性思维阶段，学业压力较少，学生学习意愿更强，更乐于将作品与他人分享。. B# [2 y1 i9 p4 Z9 Y# {& R! v1 g
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. [; \! E, N4 q- @9 L图 i3DOne社区入驻年级比例图+ K B$ `" S5 r
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由于3D创意设计课目前从属于通用技术学科，所以整体上，男生会比女生更倾向于去持续学习——男女生的比例为7：3。但事实上，从STEAM教育的角度，ART（艺术）也是其中一个环节，并且3D创意设计也会涉及到许多美学知识和美感培养（如下图），因此通过拓宽课程主题，可以吸引更多女学生喜欢上3D创意设计课。
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图 i3DOne社区绘制的卡通漫画作品0 S* @& p3 V2 c6 A
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5 @0 R( Q `, y1 L2. 中小学生3D创意设计能力及偏好情况
* R" [# w. [7 z* _) ni3DOne社区通过设计的精美度、创意度、结构复杂度这三个标准，安排了专业3D老师为每一个作品进行审核评级，以帮助学生成长。虽然优秀级别的作品仅有20%，但好的作品上升趋势非常明显，可看到中小学生在3D创意设计领域潜力无限。4 |. K# Y1 G% p& T7 n
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i3DOne社区初一学生樊鹏举的作品% a' ]. ?' D" y) p
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1 ^- l4 _( U. O1 I$ ^7 I; Y同时，优秀图纸集中在四、五年级、初一、初二这几个关注3D创意设计最多、并且空间和逻辑能力相对成熟的学龄。但值得注意的是，即使六年级学生学业压力大，但是他们仍然很积极的完成3D作品，并且涌现了不少优质的图纸，某种程度也反映了学业压力也不一定会降低学生了对3D创意设计的浓厚兴趣。6 z+ Z( Y# a% T2 C/ g5 g
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图 i3DOne社区获得优秀图纸的年级比例图; \1 O( b: W( q( v9 F# G% G0 t; `
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在设计作品的偏好上，3D创意设计的开课主题从学生接触最多的品类开始，如生活用品、玩具礼品。比较有趣的是，“其他”品类比例也非常高，这里的“其他”指的是天马行空，创意性比较强的作品。可见，对于专业工程师和中小学生来说，前者通过3D设计创造生活可见的物品，而后者更乐于去无止尽地发挥想象力。因此3D创意设计课应该结合学生的性格特点，多开展开放性较强的设计主题，可以提升学生们的兴趣，开拓思维边界。
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图 i3DOne社区学生在偏好的设计作品类别比例图5 N7 P+ x5 l/ I* W5 I0 G( x4 i
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3. 广州市荔湾区龙溪小学3D创意设计课开课分享9 J6 H/ l3 J- ?' n9 X! U1 i2 p
广州市荔湾区龙溪小学（以下简称为“龙溪小学”）是全国教育科学“十五”规划国家重点课题重点实验学校、国家教育部重点课题“团体心理辅导”实验基地。于今年3月开始，由袁传文老师开始组织的3D创意设计课程，在短短2个月便让龙溪小学在i3DOne社区的4000多所入驻学校中脱颖而出，成为国内3D创意设计课的先锋代表。1 e" F8 L2 t0 n+ U2 C F$ L
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/ N. P! e8 |$ ~- K, X/ E图 龙溪小学在i3DOne社区的创客教育成果& O5 @9 }2 F0 _" `
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图 龙溪小学学生部分3D设计作品展示; R$ a6 l5 n6 t
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通过采访龙溪小学的袁传文老师，小编发现，要开好这门课需要从以下几方面着手：3 J# j2 y! ^3 w. K- Z
第一，由兴趣为先导，由浅入深的教学，激发学生学习动机。* a' Z4 B, A& h' e' h
据袁老师介绍，他开设第一堂课只用一分钟演示了3DOne制作饼干盒的方法，没等他继续做下一步修饰，好多同学就迫不及待地要求自己来设计。' H, X7 {0 N. w) n
第二、巧用互联网在线互动，实时给予学生鼓励。
: |6 \% `( Z& ~" l0 @& D5 B% W通过i3DOne社区的点赞和评论功能，袁老师可以随时在线上给学生的作品鼓励，很多学生都会定时跟袁老师汇报自己的等级成长情况。
& X1 a$ r. P/ h9 F6 q8 `. L 第三、注重”榜样“教育，充分让”校园创客“发挥传帮带作用; a. V& x/ M1 s5 [
“i3DOne社区拥有专业的图纸评分和会员成长机制，如‘校园创客’头衔等，方便学生互相学习”，袁老师继续说道，“于是学校出现了不少如‘三级排长辅导一级士兵’的学习案例。/ Z! v4 X$ R; T1 } p2 w
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第四，搭配线下社团活动，增添学习兴趣* @) \+ V8 h t& x6 U" H3 y
龙溪小学在袁老师的安排下，成立了”3D电脑班“课外继续学习的社团，进行自主管理，自主学习。充挥发挥优秀”校园创客“的“传、帮、带”作用，让更多的孩子们喜欢”玩”3D。 8 u, _5 t/ o5 @6 |, D* R6 J
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2 P8 l7 c# s% l9 V$ p图 龙溪小学3D电脑班的学员在”玩”3D设计5 W: \( A" k* q' R: X/ Z
# I/ C, b0 ~5 }$ j$ R通过本文对4000多所中小学的学生设计习惯进行统计，结合广州市荔湾区龙溪小学袁老师的授课经验，希望对更多正在或计划开设3D创意设计课的中小学老师，在开班年级、课程主题设置方面有更丰富的参考意义，并且充分利用i3DOne社区的教学工具，帮助老师们能快速地开课，激发学生的学习乐趣。% D! f3 }3 ~/ z. t2 z0 M8 Z9 t6 y
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2 r6 A2 y4 {1 n推荐阅读：
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中小学3D打印社团方案：http://www.i3done.com/news/2017/887.html
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发表于 2017-3-28 09:26