本文由东北亚（大连）人才服务有限公司 韩东鹏老师供稿（社区昵称：创客No.1 ）
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创客是什么？百科给出的定义是“勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人”
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9 {3 ~" o/ ?: h: n- F创客+3D打印就像是为急于飞翔的鸟儿插上了翅膀，想飞多高多远，一切由想象决定。
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在注重素质教育的当下，学校社会倡导创客教育，i3DOne社区作为创客教育的推广者也极力将3D打印为主的素质教育推向学校，造福学生和老师。虽然深知3D打印可以带给当下教育的改变是什么，但是在与学校的同学和老师的接触中，老师的热情，同学的创意和兴趣还是超出了我们的预期和想象。
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/ j$ e9 C) j% E在这里，我们仅就大连理工大学附属小学3D打印的示范性课程来了解下小学生是如何短时间内快速了解3D打印，学习3D打印，应用3D打印。 F# x- J4 i+ v( L5 Q
/ a4 T( m; N" r0 C% Y3 B在理工附小开设3D打印课程源于目前中小学普遍存在的一个问题，以试卷KAO试为核心的终结性评价越来越让中国孩子思想受到禁锢，没有创意。而最能培养学生综合能力的“综合实践活动课程”因为不KAO试，这门课程也逐步被边缘化，成为“鸡肋”课程，为了能够改善这个问题，理工附小找到思迪姆，希望由我们将3D打印引入课程中，以促进对孩子们的创新思维，动手动脑能力以及兴趣培养等方面的影响。
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) t* A. F5 X4 U: o( G- @一、学校课程
( s+ G- n! X2 Y7 J由于课时安排及设备的原因，理工附小采用的是视频录制全校转播的形式，学校三、四、五、六年级可达到同步授课。虽不是面授，却依旧没有影响学生们对3D打印课程内容的接受和理解。% m; ` F0 z- F. P: Y- V6 W! X
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校内转播课程进行中
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- c6 A$ o) c+ M二、课后交流
& a0 n* k- j3 G. J; a录播授课的形式缺少了同学老师互动的环节，为了及时帮助同学解决课程中的疑问，课后我们给每个年级的同学分别建立了QQ群用于交流，QQ群的主要作用就是解答疑问，收发作业，活动互动。
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课后QQ群交流. E5 H+ R3 C5 l: G9 c7 d. y) q+ h
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通过课后的交流，我们惊喜地发现，孩子们对课程的理解程度是在我们意料之外的。在授课的学生中，年龄较小的三、四年级学生对3D打印的热爱程度、每节课作业的参与度和作品的创意度都远远高于高年级，尤其是在我们第一次讲解3DOne软件之后就有同学运用软件独立完成我们布置的设计班徽的任务，让我们不禁感叹学生的创造力和学习力。这也同时说明了3DOne软件对于中小学来说易于学习和简单操作的特点。7 }1 C1 {: c1 G; b3 ~) ^2 U( j
" y( a7 }" J0 g三、初期绘画作品入门
( I* Q+ J, b- b) {2 `& X; A% h由于同学们都是第一次接触3D打印，加上有年级差异，所以我们提倡同学们先用画笔将创意画出来，我们对提交的作品择优评比，每个年级选出优秀作品进行打印并颁发“小小优秀创意设计师”奖状，之后再经由思迪姆的老师处理建模形成3D模型，打印出实物发放到获奖者的手中，通过这种形式对获奖同学是个激励，对其他同学更是一个推动。于是，作品的提交互动越来越多，同学们的创意也得到了充分的释放，虽然由于3D打印建模特点，很多想法无法100%还原，但是参与的过程已然是同学们的一个收获了！2 g! Q. i6 C' F7 G6 v! G
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同学们提交的绘画作品
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四、线上课程强化
. @5 S. y& K+ H7 ^$ [2 y! F' y; e考虑到大部分的同学对3DOne软件的使用和操作还处于初识阶段，加上校内课程设置在每周四，单凭一周一节的频率，很难满足同学们的学习欲望，结合记忆曲线特点，为了加强记忆，增强授课效果，我们在线上定期定向开设了软件命令视图及简单实例讲解课程，每周一个主题，引导同学们动手动脑自己设计模型。% @. s' E; I7 m4 S+ R$ k" a
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0 ^/ A- K. y9 ]8 ~6 Y3 i每周线上视频课程9 z7 u7 v: z" c8 h; o$ B
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我们的目标是希望同学们学会用3D打印的思维去解决生活中的问题，比如我们引导同学们设计花盆，买菜时减轻手部压力的塑料袋把手......这个过程会涉及到同学们学到的学科知识，同学们需要自己去设计结构，数值，同时需要兼顾实用性。我们学习知识是为了应用，那么，3D打印可以让我们马上实现知识转化。活学活用，相信这就是最好的诠释了吧！0 o) v6 V2 Q0 D* d
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同学们跟随老师指导自己制作的模型
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五、课下活动互动 p+ a! P( t6 Y6 q/ `1 k
经过一段时间的学习，我们需要对同学们的学习成果有个大概的检验了解，也为了满足更多想拥有3D打印作品的同学的心愿，我们在微信平台同步开设了线下问答活动。比如以故事为主线，以课堂学习3D打印知识的问答形式为内容，以3D打印作品为奖励。活动形式结合同学们的兴趣点和课程内容，同时也做到了寓教于乐。& | L% R1 M+ R
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为互动抽奖活动中获奖同学打印的作品: ?/ | C6 V$ y$ Z$ e1 l2 D
4 \1 i3 S: _! B综合来说，通过一系列线上线下的课程结合，我们基本可以在一个月的时间内让同学自主运用3DOne软件去设计简单的模型，相对较复杂的模型，也可以在老师的讲解带领下独立完成。相信随着课程的不断推进，同学们可以利用3D打印实现自己更多的创意，想象。
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2 ?( ~' t9 L; f理工附小仅是一个代表，但是我们可以一点窥面的看得到3D打印在中小学的教育中的角色，3D打印是学生们的兴趣所在，兴趣即是最好的老师，也是创造力的源泉。同学们的创造能力需要有一个介质来展现，所以我们的工作就是为同学们的想象力插上翅膀，希望通过我们的努力可以为孩子提供一个不一样的童年！
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+ l9 I/ d2 q/ b推荐阅读：9 `" T( T. a" b: G2 w" a% R
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发表于 2017-4-20 16:59