中小学3D打印课程的最终目的是开发学生从日常生活发现创意的能力,从无到有的创造实践能力。但90%首次开课的老师,都会来咨询这些问题:应该从哪个角度切入教学?选择什么样案例更合适?操作命令怎么讲才能生动有趣等等……因此,小编统一搜集了来自i3DOne青少年三维创意社区的30位老师,针对中小学3D打印课程咨询的3个最关键的问题进行解答,希望这些成功的开课经验,能够帮助大家少走弯路。; Y% I- |5 O6 ~4 \: \
3 w6 ~. R$ q4 C7 x2 `; k' }
一、3D打印课程需要配备什么资源?
1 v! t) {9 e7 w* n3 v& h正如成都安仁中学的龙举芝老师所讲的:3D打印课程不只是停留在让学生体验3D模型的电子版变成实体的神奇过程,更重要的是进行打印的3D模型是学生自己亲自构思、设计、制作,这样才能体现“创造”。因此,学校除了具备一台3D打印机,还要考虑以下的资源建设,可以参考3D One青少年创客空间的建设图:3 |% z' R4 [5 P/ R! h: _6 e. P! ?" b& w
1. 3D创意设计软件。要针对中小学的学生特点,复杂的专业工业软件并不是首选,而是应该选择更轻量化的3D设计软件。现在3DOne家庭版是免费体验的,注册i3DOne社区后即可下载。- H6 q9 G$ ]- b
2. 作品展示区。一方面激励学生的积极性,另外一方面也体现了课程的成果。& Y9 @$ L% m, {8 R! G9 X4 Q# f
3. 材料放置区,包括3D打印材料,其它创客工具等。
4 f( P# Z& U2 ~6 J% J$ J$ `) s/ o* y) b' f/ ?; _$ O
7 y! U! b* L! ]2 f1 z+ I; M# N( L8 L0 ]1 l
: }) I( v/ n# j8 e- I( U# E/ c$ c5 H- p8 I# R3 J [+ N, w9 e' t
1 X4 v: F8 A1 }; v
二、教案要怎样设计,才能让学生更愿意主动学习?* _$ ?$ e2 Y- l# G' h% |. e
1 }* Y. m- C1 d+ _5 S+ ^" |" d
: L& W2 S) [* c0 n4 c3D打印课程的核心在于培养学生开拓创意的潜力,将已有的物品进行改进,而不是一味的模仿设计。在这里,我们节选了两位老师的开课经验,供大家参考。
$ P& {8 [* T6 n7 r% I# ]! S& k1 v1 Q4 d- w4 x7 r
A. 设计故事,以角色代入情景进行学习 z0 m* x. X& N: _) ^1 L2 P p
全国模范教师郑贤老师开设的3D课程就是利用故事场景来降低枯燥——以“我的乐园我做主”为主线,设计虚拟角色,给学生提供情景化的学习场所,以真实问题出发,在解决问题的过程中掌握知识——让学生运用3DOne打印软件,提高学生问题探究能力、解决问题能力、创新思维能力。 ?& S0 c" Q$ `! L/ Y5 i5 S
' R1 t! D$ B) y1 r3 |
& {/ W+ F6 t$ p6 ^8 ~这种教案的设计方法在i3DOne社区也有现成的整套教案供免费观看,如林老师的《学做3D超人》,就是以一个故事设定不同的场景,引导学生在不同的挑战面前设计不同物品去解决问题。
8 i) |% s& b* e- n( c
6 _9 e9 [- E% q- E$ N( |8 ]" ~% w2 h, I8 N( R' N5 W2 L
2 w6 h8 m- i0 p! R: t% t: F! ~4 t5 J
B. 利用现成案例,引导学生加以改进、创新
3 W* T0 v$ N: F0 D全部重新设计一个故事,对许多刚接触的老师来说难度非常大,对此,北京房山区第五中学的刘海峰老师的教学方式值得借鉴。3D One的官方教材提供了许多现成的案例,但刘老师认为这些都是日常所见的,学生只是模仿设计显得太枯燥。1 \. h% T6 x$ J9 F" P: ]7 X3 r: a
因此他鼓励学生在这些作品上稍加改动,给学生们动脑动手的机会,比如积木完成,让他们自己加一块不同的积木;台灯的底座,让他们稍加修饰,变得不一样;还有,椅子的靠背,自己设计外形,是欧式还是中式。这样慢慢的过了几节课,让学生知道,3D One并不是一教一学那种古板乏味,而是每个人都是设计师。
! ^1 Z7 d: ]" e1 o: f
% s( Q7 N; k% N' H2 j" R三、3D打印课程跟STEAM教育、Arduino等能融合吗?
* X0 n' s) D6 b+ m1 |3D打印课程也是以STEAM教育思想为导向,因为3D设计也囊括了许多工程学知识、艺术设计理念等等,例如淄博创客空间的岳尊龙老师提倡,让3D设计解决生活的日常问题,例如水龙头的把手坏了,可以自己测量尺寸进行设计打印后,就能解决问题,这跟STEAM教学理念是如出一辙的。. {' P6 ]5 b; `8 ~
5 V3 \0 f" f. |6 Z$ V7 A
6 L3 Q# Z* R$ L8 s# x! S. L3 X; ^" t# n* j6 s9 d
同时,现在许多创客老师都尝试将Arudino融合进来,例如北京宏志中学的刁彬斌老师,他此次为2017年中小学电脑制作活动提供的示例——智能马蹄灯,就是采用arduino电路板,高亮led,光敏电阻,使得灯可以根据外部光线的明暗来决定自动开启或关闭,让3D设计更加能够用于实际生活。
2 Z. V' h1 h& b& v& T: ], w
; c5 _% [6 M& F- J) u/ e2 G$ y K- u0 J
9 }; y/ d1 s. ~6 h6 n6 n) e8 \4 s
以上这三个问题的解答节选自i3DOne社区各位优秀的创客导师无私分享,30位创客导师更详细的教学经验,可以在i3DOne社区的【创客课程】—【教学观点】栏目进一步查阅,希望能够帮助各位老师设计出更多有价值的中小学3D打印课程。
: @8 y h" }# h
" i- P- m. b$ Z9 b
G, ` r! M; @" a, z/ C
+ E8 \" v6 E& ~! F本文出自 i3DOne社区,转载时请注明出处及相应链接
8 m' [6 i3 o( a* ?1 Y* Q中小学3D打印课程:http://www.i3done.com/news/2017/871.html
( \% x6 Q; u* e/ K
* |5 b/ t" n% h5 @6 X/ S, J
/ Z2 w' v1 k5 d( w {: b4 ~推荐阅读:' Q# X! n% V' a$ w* ~! i
中小学创客空间方案:http://www.i3done.com/news/2017/861.html 0 f+ S! m+ f0 B" R# o; W
|